01
Admissions
招生官
想看「她是谁、她的判断力、她为什么有资格做这件事」
8 分钟推荐阅读路径
- 01序 · 动机30 秒读懂她在解决同一个问题
- 02PART I · 学径看作品的深度与判断框架
- 03PART V · 造门者看动机、能力与下一步
Portfolio · Volume I2026 · 创刊号
本册收录
- 01学径 · The Path中学六年的成长地图 / 6 卷
- 02知识之门 · 我的探索学习路径执行端
- 03Coding Camp / Math Circle线下教学产品
- 04内容 · 运营 · Gap Year教育向独立项目
- 05造门者 · 我是谁动机 / 能力 / 下一步
How to Read · 读者地图
你是谁来读这本作品集？
不同身份的人，关心的问题不一样。下面这张表告诉你：先看哪几页，每条路径大概 6–10 分钟。
02
Investor
投资人 / Co-founder
想看「这是不是一门生意、她能不能跑通执行」
6 分钟推荐阅读路径
- 01读者地图1 分钟拿到全局
- 02PART II · 知识之门看产品的核心反共识
- 03PART III · Coding Camp看可被验证的执行
03
Peer
同行 / 内容人
想看「这套方法论是否真诚、是否可被借鉴」
10 分钟推荐阅读路径
- 01PART I · 学径看「识别 vs 生成」的分析框架
- 02PART IV · 内容与运营看内容如何转化为路径
- 03PART V · 造门者看她的动机与共性
序 · Preface
我为什么一直在做
「同一件事」？
把所有项目摊在桌上，你会发现它们其实在回答同一个问题——
为什么聪明又努力的中学生，依然在没有地图的情况下做选择？
我做的每一件事，本质上都在为他们补一张地图、造一扇门：
- · 学径 —— 把人口、教材、竞赛、非学院路径，摊到同一张桌面上；
- · 知识之门 —— 把模糊的兴趣，变成可被点开的学习路径；
- · Coding Camp / Math Circle —— 把竞赛与算法做成可被触摸的训练场；
- · 内容与运营 —— 把这些经验，写给愿意自己造门的人。
我不是在做产品，我是在造门——
造一扇让中学生看清自己、走进世界的门。
PART I
学径 · The Path
一本写给中学生与家长的「成长地图」。把人口、教材、竞赛、非学院路径、个人路径器，摊到同一张桌面上。
卷首 · COVER
01 / 06在一张桌面上，摊开职业、教材与竞赛
把五卷的入口压到一张桌面上，呼应「这是一张缺失的地图」的母题。
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卷一 · DEMOGRAPHICS
02 / 06你和谁在同一条赛道？
用 14 亿 / 1,400 万 / 1,179 万 / 5.1% 四个数字，建立「真竞争集合」。
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卷二 · CURRICULA
03 / 06四套考试，四种学习者
把高考 / AP / A Level / IB 落在「识别 → 生成」同一根轴上。
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卷三 · COMPETITIONS
04 / 06两条不同形状的山路
把 OI 与生物两条山路，用「赛事链路 + 知识地形」铺成可对照的表。
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卷四 · VENTURES
05 / 06不走学院流水线的那条路
给「不走流水线」的中学生，开六条可落地的路径 + 起步工具箱。
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卷五 · PATHWAY
06 / 06你的个人路径
把画像、教材、方向、去向、资源——合成一条贴合你的学习路径。
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PART II
知识之门 · 我的探索
学习路径的执行端。把『学径』里画出的方向，落成可被点开、可被执行的学习路径。
解决的问题
中学生有兴趣，却没有下一步
中学生说『我喜欢生物』，下一步往往是空的。知识之门把『兴趣 → 学科地形 → 阶段动作 → 反馈』串成一条链路，让每一次好奇都能落到具体动作上。
核心模块
一张能被点开的地图
- · 学科地图：把一个学科拆成可点开的知识节点
- · 路径生成：根据画像（学径卷五）给出 3 步起手式
- · 田野笔记：每周回写一次『我做了什么 / 卡在哪 / 下一步』
- · 家长视角：只看『方向是否在收敛』，不看分数
和学径的关系
地图 vs 执行端
学径是地图，知识之门是执行端。前者回答『我在哪里』，后者回答『我下一步做什么』——两者拼起来，就是一条完整的成长链路。
中学生缺的不是题，是『下一步的最小动作』。
PART III
Coding Camp · Math Circle
线下教学产品。把竞赛与算法，做成可被触摸的训练场。
PROGRAM 01
Coding Camp
把 OI 还原成『山路』
课程结构
- · 上午：知识地形（语言 / 数据结构 / 算法 / DP）
- · 下午：陌生题 + pair 编程 + 复盘
- · 晚上：把今天卡住你的那道题讲给别人听
与市面差异
市面 OI 课在优化『识别端』——背模板、刷套路。Coding Camp 把『生成端』提前：第二天就要写自己没写过的题型，错了再回到地形上找原因。
可验证结果
- · 5 天内独立做完一个 DP 难题（含调试）
- · 能讲清楚『为什么这道题要用这个算法』
- · NOIP 模拟里『没见过的题』拿到 60%+
PROGRAM 02
Math Circle
一群人推同一道难题
形式
- · 每周一次 / 6–8 人 / 一道开放题
- · 不给答案 —— 给『提问的方向』
- · 课后写一段『我今天卡在哪』，下周开场读一遍
为什么这样设计
竞赛数学最稀缺的，不是聪明，是『能在一道题前坐三个小时还不烦』。Math Circle 训练的是这件事——把『钻进去』变成肌肉记忆。
数学竞赛真正区隔的，不是聪明，是『钻得进去』。
PART IV
内容 · 运营 · Gap Year
教育向独立项目。写给愿意自己造门的人。
Monthly
卷文
每月一篇 / 对应学径的一卷
Weekly
卡片
每周一张 / 一个判断 / 可转发
Biweekly
Newsletter
每两周一封 / 给家长读的版本
Live
Workshop
3 小时 · 用『路径器』走一遍自己
为什么做内容
PDF 太重，App 太冷
中学生与家长真正会读的，是『一封信 + 一张图 + 一个小决策』。内容是把『学径』里的判断送到他们桌面的最短链路。
目标
让选择前，先看过自己的地图
不是被人推着走，而是自己点开门。让中学生在做选择前，至少看过一次属于自己的地图。
PART V
造门者 · Alicia
动机 / 能力 / 下一步。我不是在做产品，我是在造门——造一扇让中学生看清自己、走进世界的门。
我是谁
中学教育内容产品作者
把 OI / 数学竞赛 / 高考 / AP / A Level / IB 跑过一遍，回头发现：中学生缺的不是某一项能力，是一张地图。
我做的事的共性
同一条思路，反复出现
- · 永远先回答『我在哪里』，再回答『我下一步做什么』
- · 永远把『识别 vs 生成』作为分析框架
- · 永远把家长当合作者，不是反对者
- · 永远做能被一个中学生在 5 分钟内理解的东西
下一步
把三件事拼成同一个产品
- · 把学径 + 知识之门 + Coding Camp 拼成一个完整的成长操作系统
- · 招募 100 位中学生进入第一期『造门者计划』
- · 把作品集本身做成一个可被订阅的『卷』